Drenge læser mindre i ferier: Nyt studie afslører voksende kønsgab

Når skoler holder lukket i ferier eller under nedlukninger, læser drenge markant mindre, mens piger i højere grad fastholder deres læsning. Det viser et nyt studie fra Københavns Universitet, offentliggjort i det videnskabelige tidsskrift PNAS.

Studiet bygger på data fra over 200.000 danske skoleelever og peger på, at forskellen mellem kønnene bliver tydeligere, når skolens faste rammer forsvinder.

Skolens struktur er afgørende

Ifølge sociolog Ea Hoppe Blaabæk fra Københavns Universitet, der står bag studiet sammen med tre kolleger, spiller skolen en central rolle – især for drenge.

“Vores data viser meget tydeligt, at drenge taber mere terræn end piger, når skolen holder lukket. Det gælder både i helt almindelige ferieperioder, og det gjaldt under de uforberedte corona-nedlukninger,” forklarer hun og uddyber:

“Skolen spiller med andre ord en vigtig rolle som en standardiseret ramme, der hjælper drenge med at læse. Når den ramme forsvinder, er det drengene, der mister mest.”

Baseret på omfattende data

Forskerne har analyseret to store datasæt: bibliotekslån fra 200.431 elever i 3.-5. klasse samt data fra læseappen BookBites for 24.539 elever i 15 kommuner.

Dataene viser børnenes faktiske læseadfærd. Her fremgår det, at piger generelt læser længere tid i BookBites og låner flere bøger end drenge.

Samtidig voksede forskellen under corona-nedlukningerne.

”Men vi kan samtidig se, at forskellene i læsetid mellem piger og drenge voksede under de første to corona-nedlukninger. Pigerne fortsatte med at læse, og det tyder på, at deres interesse og læsekompetencer giver dem et forspring, når den sædvanlige struktur, som skolen sørger for, forsvinder,” forklarer Ea Hoppe Blaabæk.

Kan få langsigtede konsekvenser

Forskerne advarer om, at udviklingen kan få betydning på længere sigt, hvis drengene ikke indhenter det tabte.

“Vi ved, at læsning er en nøglekompetence. Der er en klar sammenhæng mellem at være en god læser og sandsynligheden for at fortsætte i uddannelsessystemet efter grundskolen. Derfor er det vigtigt, at skolerne kan tage højde for, hvordan perioder uden skole kan påvirke drenge og piger forskelligt,” siger Ea Hoppe Blaabæk.

Studiet har titlen “Gender gaps in reading increase during unplanned and planned school closures” og er publiceret i Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS).